【2025年】宮崎県教員採用試験の内容と倍率や合格へのポイント・対策

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試験の変更点

以下の変更点があります。

詳細は試験実施要項をご確認ください。

1. 選考日程の変更
2. 特別選考試験
   ・社会人を対象とした特別選考試験Ｂ（教員免許状【普通免許状】不要）の受験資格等を見直し、対象受験区分を拡充
3. 加点項目の追加
   ・「中学校免許状（音楽、美術、技術、家庭）のいずれかを所有する者」
   ・「３級 以上の海技士（航海又は機関）の海技免状を所有する者」

宮崎県では、このような教員を求めています！

宮崎県は求める教員に４つの資質・能力を挙げています。（試験実施要項より）

【愛情と情熱・使命感】
◎子どもに対する愛情と教育に対する情熱・使命感をもち、子どもとの信頼関係を築くことができる。

【高い専門性】
◎ 分かりやすい授業を行い、子どもに確かな学力を育成するなど高い専門性を身に付けている。

【幅広い社会性、倫理観、人間性】
◎ 社会人としての幅広い教養と良識や倫理観、心の豊かさを身に付けている。

【学び続ける姿勢】
◎ 絶えず学び続け、自らの資質・能力を高める。

これらのことが求められています。

倍率と採用予定数

去年の合格者数と今年の採用予定数を比べてみましょう。

試験実施要項より。

校種	採用予定者数	去年の採用予定者数	採用数
小学校	172名程度	168名程度	増
中学校	88名程度	85名程度	増
高校	54名程度	56名程度	減
特別支援	38名程度	36名程度	増
養護教諭	16名程度	17名程度	減
栄養教諭	3名程度	1名程度	増
合計	371名程度	363名程度	増

校種により多少の増減はありますが、全体では採用予定者数は去年より微増します。ただ、栄養教諭の採用予定者数が去年の3倍の3名程度になりました。栄養教諭を受験される方にとっては大きなチャンスです。

気になる倍率ですが、去年の3.0倍より低倍率化することが予想されます。
その理由は2つあります。
①採用予定者数が増える
②受験者数が減る

①採用予定者数が増える
採用予定者数はわずかではありますが、去年よりも増えます。これは倍率の低下につながります。

②受験者数が減る
教員の人気が低迷していることもあり、受験者数は全国的にも減少傾向です。宮崎県にもその傾向が見られます。
宮崎県の受験者数と倍率は次の様に推移しています。

年度	受験者数	合格者数	倍率
R元	1334名	358名	3.7倍
R2	1412名	352名	4.0倍
R3	1333名	409名	3.3倍
R4	1138名	358名	3.2倍
R5	1012名	340名	3.0倍

この5年で受験者は300名以上も減っています。そのため倍率も低倍率化しています。今年は2倍台に突入する可能性が高いです。
とはいえ、油断は禁物です。しっかりと対策を取った上で試験に臨むことが大事です。もし不安な方は他都道府県の併願を視野に入れるのもいいでしょう。経験とチャンス、選択肢を増やすことができます。
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筆記試験

筆記試験は一般教養と教職の専門教養が出題されます。

一般教養は一般的な教養ですので、平均的な公立高校の入試問題が6割程度解けるレベルなら合格点を取れるでしょう。難易度も国数社理英と満遍なく出題されますが、苦手科目を得意科目の得点で補うことができます。全体で6割を取れるレベルを目指してください。

専門教養は校種・教科によって問題の難易度や得点すべき点数が異なります。おおむね6割が合格点の目安となりますが、それでも届かない時もあります。対策はしっかりとおこなってしてください。

対策は過去問を繰り返し解くのがオススメです。
過去問は早めに買わないと売り切れて、再入荷まで数週間待たされることが多いです。過去問の購入は早めにおこなうといいでしょう。

教採対策オススメ書籍

教採の対策方法はいろいろあります。
・講座を受講する
・先輩に見てもらう
・対策のサークルに参加する
など。

その中でもお手軽かつ効果的なのが書籍での学習です。
・必要な知識が体系的にまとめられている
・1人で学習できる
・時間や場所の制限がない
・安い
と、メリットはたくさんあります。

もちろん本を読むだけでなく実際の練習は必要ですが、
読書で知識を学ぶ → 練習 → 読書 → 、、、
というサイクルをしていけば、練習の効果は倍増していきます。

教採対策のオススメ本をまとめています。
ぜひこちらも参考になさって下さい。

面接試験

宮崎県では第二次選考試験で個人面接が行われます。

• 個人面接
• 20分
• 面接官４人
• 30点

配点・評価する観点

• 教員としての適性、専門的知識・技能、授業構成力、指導方法・手立ての工夫等の実践的指導力を評価します。
• 教職教養を含め、教育者としての使命感や意欲、幅広い社会性や人間性等を評価します。

過去の質問内容

• 教員の志望理由
• 宮崎県の志望理由
• 併願はしているか
• 両方受かったらどうするか
• 他方だけ受かったらどうするか
• 宮崎以外は受けないのか
• 勤務地はどこでも大丈夫か
• どのような学級経営を心がけているか
• 担任は楽しいか
• 担任をする中で困ったことは
  →どう乗り越えたか
• 保護者対応で心がけていることは
• 保護者はどのような願いをもっているか
• 不登校児への対応はどうするか
• 本人の願書の活動歴について
• 多忙感について
• 働き方改革で取り組めることは
• コンプライアンスについて
• 教員の不祥事についてどう考えるか
• 不祥事を起こさないためにどうするか
• ストレス解消法は
• 同僚の先生とどのようにコミュニケーションをとるか
• 学年の先生達とのコミュニケーションで心がけていることは
• 言うことを聞かない子へのどう対応するか
• 勉強したくないという子にどう接するか
• あなたの生きがいは
• リフレッシュの方法は
• 教職の魅力は何か
• 教員に必要な資質は
  →どう磨いていくか
• 防災教育についての考えはあるか
• 長所と短所
• 長所を教育にどう活かすか
• 短所をどう改善するか
• いじめについてどう考えているか
• いじめの未然防止にどんな取り組みをするか
• もしいじめが起きたらどうするか
• 英語教育で取り組みたいことは
• 学力の定着のためにどのようなことをするか
• 授業で心がけていることは
• 授業中に子どもの学力差にどう対応しているか
• 宿題は必要だと思うか
• 小学校の統廃合についてどう考えるか
• 体力向上のためにできる取り組みは
• 保護者から信頼される教師とはどのような教師か
• 地域からの信頼を得るにはどうするか
• 読書活動の推進のためにどのようなことをするか
• 気になる教育問題は
• 人権教育と道徳教育の違いは
• 特別支援で心がけたいこと
• 残り１分で自己紹介

グループワーク

第二次選考でグループワークがおこなわれます。

配点・評価する観点

• 30点
• 35分

• テーマに基づく集団討論を通して、コミュニケーション能力や社会性、教養の豊かさや人間性を評価します。

過去の課題

※2020年以前に実施されていた集団討論の課題を含みます。

• 宮崎県は、「読書県みやざき」を目指して読書環境の整備や読書振興に向けた施策を進めている。
  県民がさらに進んで読書に取り組むことのできる新しいアイデアをグループで話し合い、３つ発表しなさい。
• 「主体的・対話的で深い学び」の大切さ
• 子どもの良い面を伸ばし、やる気を出させる
• 学級に学習用具や宿題忘れを繰り返す子に基本的な学習習慣を身に付けさせるには
• 家庭学習の仕方を身に付けさせるには
• 自分の個性を活かしながら集団生活を送らせるには
• すべての児童生徒に確実に学力を身に付けさせるには
• 進路選択ができる力を身に付けさせるには
• 児童生徒に目標を持たせ、努力するする態度を身に付けさせるための指導は
• 他者と関わる力を身に付けさせるには
• 命の大切さをどのように指導するか。具体例を挙げながら討論せよ
• 望ましい生活習慣や行動について

面接の対応力を上げるには

教採は面接でいかに高得点を取るかが重要になってきます。
面接は
・配点が高い
・免除にならない
・自治体によっては、面接の点数順に一次合格になる
と、教採の中でも非常にウエイトの高い試験です。
どれだけ面接を攻略していくかが教採合格の鍵を握ります。

面接が苦手な人もいれば高得点を取る人もいますが、それぞれに共通していることがあります。
それは相手に好印象を持ってもらえるかどうかが大きな要因になっています。
どれだけ正確で深い知識をもっていても、悪い姿勢でボソボソ話していては印象としては悪く、合格は難しいです。

教採塾ブログでは専門スタッフによる面接練習をおこなっています。
A判定の取得経験のあるスタッフが面接練習をして

• あなたの長所と短所
• 短所の改善方法
• より面接官に伝わる面接の仕方

などをお伝えします。詳細は以下でご紹介しています。

>>　教採塾ブログの面接練習について詳しくみる

また、面接で高得点を取る人、思った以上に点数が伸びない人。
それぞれの特徴については次の記事が大変参考になります。
無料で一部読めるので、ぜひ参考にしてみてください。
>>教採で落ちない面接　高得点を取る人の共通点と対策法

模擬授業・場面指導

配点・評価する観点

• 30点

• 教員としての適性、専門的知識・技能、授業構成力、指導方法・手立ての工夫等の実践的指導力を評価します。
• 教職教養を含め、教育者としての使命感や意欲、幅広い社会性や人間性等を評価します。

過去の課題

• 小学校中学年　資料「卓球は四人まで」を読み、はじめの１０分間の授業を行いなさい
• 小２　男子Ａが赤と青のチョークの粉を集めて、みんなで大切に育てているメダカの水槽に入れている。あなたならどうするか
• 小４　放課後、片付けが苦手なＡのロッカーに体操服が散らかっている。どう指導するか
• 小６　４人グループで活動しているときに、１人が消極的で活動できていないＡ。どのような指導をするか
• 小５　友達に嫌なことをされても「やめて」と言えずに苦しんでいるＡにどう接するか
• 小６　学級に勉強や運動が苦手だが、授業や委員会活動には積極的に取り組むＡ。算数のテストを返した日、終日悲しそうな顔をしていた。どう接するか
• 小６　教科書や学習道具を忘れたため、十分な学習活動ができなかったＡ。Ａに放課後に指導することにした。どのように指導するか
• 中１　入学当初は学級の中心的存在だったＡだが、最近は自分の意考えが周囲に受け入れらず元気がない。どう接するか
• 中１　光の学習（１時間目）で小学校での学習や日常生活と関連付けながら、本時における導入から展開にかけての授業を行いなさい
• 中（高）１　家庭学習の仕方がわからず悩んでいる生徒Ａがいる。どう指導するか
• 中（高）２　授業内容を理解しようと頑張っているが、全然理解できないＡ。どのように指導するか
• 高３　進学先を大学か専門学校か悩んでいるＡ。どう接するか

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