【2024年】宮崎県教員採用試験の内容と倍率や合格へのポイント・対策

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試験の変更点

試験の変更点

以下の変更点があります。

詳細は実施要項をご確認ください。

1. 第一次選考試験ついて
   ・7/9(日)に実施
   ・実技試験は一次選考では実施しない
   ・専門筆答試験の時間を９０分から７０分に変更
   ・リスニング試験が課される教科（小英、中英、高英）以外の受験区分は、県外会場での受験が可能に
   ・高校（国語）が中学（国語）と併願可能に
   ・高校（情報）受験者で情報以外の免許所有者に加点
2. 第二次選考試験について
   ・適性検査の廃止
3. 特別選考試験について
   ・社会人を対象とした特別選考試験Aに「農業」「水産」を追加
   ・社会人を対象とした特別選考試験Bに「情報」「農業」「工業」を追加
4. 一般選考追加試験を新たに実施

受験者に有利な変更が多く、これから受験される方にはチャンスです。

宮崎県では、このような教員を求めています！

宮崎県は求める教員に４つの資質・能力を挙げています。（実施要項より）

【愛情と情熱・使命感】
◎子どもに対する愛情と教育に対する情熱・使命感をもち、子どもとの信頼関係を築くことができる。

【高い専門性】
◎ 分かりやすい授業を行い、子どもに確かな学力を育成するなど高い専門性を身に付けている。

【幅広い社会性、倫理観、人間性】
◎ 社会人としての幅広い教養と良識や倫理観、心の豊かさを身に付けている。

【学び続ける姿勢】
◎ 絶えず学び続け、自らの資質・能力を高める。

これらのことが求められています。

倍率と採用予定数

去年の合格者数と今年の採用予定数を比べてみましょう。

宮崎県公式サイトより。

校種	去年の合格者数	採用予定数	採用数
小学校	152名	168名程度	増
中学校	90名	85名程度	減
高校	56名	56名程度	同程度
特別支援	39名	36名程度	同程度
養護教諭	20名	17名程度	減
栄養教諭	1名	1名程度	同程度
合計	358名	363名程度	同程度

校種により多少の増減はありますが、全体では去年と同程度の採用となる見込みです。

気になる倍率ですが、去年の3.2倍より低倍率化することが予想されます。
低倍率化する理由は、全国的に教員の人気が低迷しているからです。

宮崎県の受験者数と受験倍率は次の様に推移しています。
1334人・3.7倍（R元年実施）→ 1412人・4.0倍（R2年）→ 1333人・3.3倍（R3年）→ 1138人・3.2倍（R4年）
受験者が減少傾向です。そのため、倍率もR2年実施の年を除いて低倍率化しています。

とはいえ、油断は禁物です。しっかりと対策を取った上で試験に臨むことが大事です。もし不安な方は他都道府県の併願を視野に入れるのもいいでしょう。経験とチャンス、選択肢を増やすことができます。
【日本全国】66自治体の情報を集めまくって気づいたこと

筆記試験

筆記試験は一般教養と教職の専門教養が出題されます。

一般教養は一般的な教養ですので、平均的な公立高校の入試問題が6割程度解けるレベルなら合格点を取れるでしょう。難易度も国数社理英と満遍なく出題されますが、苦手科目を得意科目の得点で補うことができます。全体で6割を取れるレベルを目指してください。

専門教養は校種・教科によって問題の難易度や得点すべき点数が異なります。おおむね6割が合格点の目安となりますが、それでも届かない時もあります。対策はしっかりとおこなってしてください。

対策は過去問を繰り返し解くのがオススメです。
過去問は早めに買わないと売り切れて、再入荷まで数週間待たされることが多いです。過去問の購入は早めにおこなうといいでしょう。

教採対策オススメ書籍

教採の対策方法はいろいろあります。
・講座を受講する
・先輩に見てもらう
・対策のサークルに参加する
など。

その中でもお手軽かつ効果的なのが書籍での学習です。
・必要な知識が体系的にまとめられている
・1人で学習できる
・時間や場所の制限がない
・安い
と、メリットはたくさんあります。

もちろん本を読むだけでなく実際の練習は必要ですが、
読書で知識を学ぶ → 練習 → 読書 → 、、、
というサイクルをしていけば、練習の効果は倍増していきます。

教採対策のオススメ本をまとめています。
ぜひこちらも参考になさって下さい。

面接試験

宮崎県では第二次選考試験で個人面接が行われます。

個人面接

• 20分
• 面接官４人
• 30点

配点・評価する観点

• 教員としての適性、専門的知識・技能、授業構成力、指導方法・手立ての工夫等の実践的指導力を評価します。
• 教職教養を含め、教育者としての使命感や意欲、幅広い社会性や人間性等を評価します。

過去の質問内容

• 教員の志望理由
• 宮崎県の志望理由
• 併願はしているか
• 両方受かったらどうするか
• 他方だけ受かったらどうするか
• 宮崎以外は受けないのか
• 勤務地はどこでも大丈夫か
• どのような学級経営を心がけているか
• 担任は楽しいか
• 担任をする中で困ったことは
  →どう乗り越えたか
• 保護者対応で心がけていることは
• 保護者はどのような願いをもっているか
• 不登校児への対応はどうするか
• 本人の願書の活動歴について
• 多忙感について
• 働き方改革で取り組めることは
• コンプライアンスについて
• 教員の不祥事についてどう考えるか
• 不祥事を起こさないためにどうするか
• ストレス解消法は
• 同僚の先生とどのようにコミュニケーションをとるか
• 学年の先生達とのコミュニケーションで心がけていることは
• 言うことを聞かない子へのどう対応するか
• 勉強したくないという子にどう接するか
• あなたの生きがいは
• リフレッシュの方法は
• 教職の魅力は何か
• 教員に必要な資質は
  →どう磨いていくか
• 防災教育についての考えはあるか
• 長所と短所
• 長所を教育にどう活かすか
• 短所をどう改善するか
• いじめについてどう考えているか
• いじめの未然防止にどんな取り組みをするか
• もしいじめが起きたらどうするか
• 英語教育で取り組みたいことは
• 学力の定着のためにどのようなことをするか
• 授業で心がけていることは
• 授業中に子どもの学力差にどう対応しているか
• 宿題は必要だと思うか
• 小学校の統廃合についてどう考えるか
• 体力向上のためにできる取り組みは
• 保護者から信頼される教師とはどのような教師か
• 地域からの信頼を得るにはどうするか
• 読書活動の推進のためにどのようなことをするか
• 気になる教育問題は
• 人権教育と道徳教育の違いは
• 特別支援で心がけたいこと
• 残り１分で自己紹介

グループワーク

第二次選考でグループワークがおこなわれます。

配点・評価する観点

• 30点

• テーマに基づく集団討論を通して、コミュニケーション能力や社会性、教養の豊かさや人間性を評価します。

過去の課題

※2020年以前に実施されていた集団討論の課題を含みます。

• 「主体的・対話的で深い学び」の大切さ
• 子どもの良い面を伸ばし、やる気を出させる
• 学級に学習用具や宿題忘れを繰り返す子に基本的な学習習慣を身に付けさせるには
• 家庭学習の仕方を身に付けさせるには
• 自分の個性を活かしながら集団生活を送らせるには
• すべての児童生徒に確実に学力を身に付けさせるには
• 進路選択ができる力を身に付けさせるには
• 児童生徒に目標を持たせ、努力するする態度を身に付けさせるための指導は
• 他者と関わる力を身に付けさせるには
• 命の大切さをどのように指導するか。具体例を挙げながら討論せよ
• 望ましい生活習慣や行動について

面接の対応力を上げるには

教採は面接でいかに高得点を取るかが重要になってきます。
面接は
・配点が高い
・免除にならない
・自治体によっては、面接の点数順に一次合格になる
と、教採の中でも非常にウエイトの高い試験です。
どれだけ面接を攻略していくかが教採合格の鍵を握ります。

面接が苦手な人もいれば高得点を取る人もいますが、それぞれに共通していることがあります。
それは相手に好印象を持ってもらえるかどうかが大きな要因になっています。
どれだけ正確で深い知識をもっていても、悪い姿勢でボソボソ話していては印象としては悪く、合格は難しいです。

教採塾ブログでは専門スタッフによる面接練習をおこなっています。
A判定の取得経験のあるスタッフが面接練習をして

• あなたの長所と短所
• 短所の改善方法
• より面接官に伝わる面接の仕方

などをお伝えします。詳細は以下でご紹介しています。

>>　教採塾ブログの面接練習について詳しくみる

また、面接で高得点を取る人、思った以上に点数が伸びない人。
それぞれの特徴については次の記事が大変参考になります。
無料で一部読めるので、ぜひ参考にしてみてください。
>>教採で落ちない面接　高得点を取る人の共通点と対策法

模擬授業・場面指導

配点・評価する観点

• 30点

• 教員としての適性、専門的知識・技能、授業構成力、指導方法・手立ての工夫等の実践的指導力を評価します。
• 教職教養を含め、教育者としての使命感や意欲、幅広い社会性や人間性等を評価します。

過去の課題

• 小２　男子Ａが赤と青のチョークの粉を集めて、みんなで大切に育てているメダカの水槽に入れている。あなたならどうするか
• 小４　放課後、片付けが苦手なＡのロッカーに体操服が散らかっている。どう指導するか
• 小６　４人グループで活動しているときに、１人が消極的で活動できていないＡ。どのような指導をするか
• 小５　友達に嫌なことをされても「やめて」と言えずに苦しんでいるＡにどう接するか
• 小６　学級に勉強や運動が苦手だが、授業や委員会活動には積極的に取り組むＡ。算数のテストを返した日、終日悲しそうな顔をしていた。どう接するか
• 小６　教科書や学習道具を忘れたため、十分な学習活動ができなかったＡ。Ａに放課後に指導することにした。どのように指導するか
• 中１　入学当初は学級の中心的存在だったＡだが、最近は自分の意考えが周囲に受け入れらず元気がない。どう接するか
• 中（高）１　家庭学習の仕方がわからず悩んでいる生徒Ａがいる。どう指導するか
• 中（高）２　授業内容を理解しようと頑張っているが、全然理解できないＡ。どのように指導するか
• 高３　進学先を大学か専門学校か悩んでいるＡ。どう接するか

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